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從人的本質幼兒教育:
華德福教育 是基本原則,
不是教育方法,不是照著手冊來工作,
教育是以藝術為主,清楚的是以幼兒到高中的階段,
不是用教育方法改造孩子.
孩子不是白紙,是種子,靈性的種子,
父母老師是澆水的園丁.
父母的任務,不是把香蕉種子種成鳳梨
,
尊重每個孩子的個別特質與差異,
每個孩子都是獨特的自己.
華德福教育對大人是”自我教育”
在生命中自己去認定他的任務 邁向健康的教育.
看待人的心靈,與一般主流,生命意義,
不是只有物質的意義,
還有對自己及對人的理解中有很多治療性.
如台灣的生活方式,很多不適合人生活的方式,
違反自然的生活節奏韻律混亂,飲食習慣,
電磁環境,產生很多疾病.
孩子在每個階段都能輕鬆學習,
孩子歸於平淡自然的生活,少受外界環境刺激
不強調特別資優或特別的孩子(在幼小,小學階段)
孩子從爬.站.走路,換牙,
0-7歲(模仿的階段)也是培養意志力的階段,
他們四肢不停的動,腦部未被控馭
這個階段是生命歷程中最重要的階段,
腦神經逐漸成熟,中央神經系統正在發展中
這個階段睡眠營養的充足,建立正確的節奏,
規律的生活很重要
A .0-7歲感官敏感,五感,平衡感,觸感(溫暖很重要)
(都是開放吸收外在能量)
(都是開放吸收外在能量)
人的溫暖,環境的溫暖伴的溫暖
從裡到外,由內在情緒到外在訊息,用自己的感官,
靈魂來模仿外在的世界,所以大人提供孩子的東西很重要.
靈魂來模仿外在的世界,所以大人提供孩子的東西很重要.
B.7-14歲:呼吸.循環問題
C.14-21歲:青春期,生殖器成熟,新陳代謝
D.21歲:為自己健康負責
E.21-49:歲成長到中年
F.49-70歲:內分泌失調.更年期
以7年論=>前面的幾個7年和後面7年,
剛好是對應的生理成長與衰退是相對的,
如49-70歲,內分泌失調,骨質疏鬆,關節退化
和7歲換牙,青少年體骨骼發育成反比
所以一直追求物質的顛峰,撐不了多久,
只有精神體 才能向上提昇
0-7歲以身體認識世界,不是電視,玩電腦,
是不停重複探索,用身體感覺世界 每個孩子都有不同的靈性
意志力最強的時候是1-2,2-3歲,從坐,爬,站到走的階段
0-7歲意志力,基礎未打好到青少年,成年會受阻礙
7-14歲對情感的展開有興趣,交朋友人際關最重要,
用藝術性,去了解人世間所有知識,用感情方式,
圖像式去探索學習.青春期的黑白批判,
思考方式與父母大心的面對方式分析批叛等..
14-21歲=>思考邏輯的階段,
從真正具體生命中去體驗生活(青少年)
21-28歲=>不能與世界對立,心慢慢靜下來,
決定選擇自己的婚姻與工作
(一) 權威的父母師長教育下的孩子
1.被動的孩子
2.表現依賴的一面,假的一面
3.表現憤怒生氣,沒有叛斷力
(二) 隨和的父母
1.沒有意志力,決斷力
2.顯現出自由空間的孩子,其實是沒有空間
3.覺得很累,父母不是依靠的
4.媽媽沒有給他們清楚的界限,沒有安全感
*大人經由練習,辨認孩子的成長,給一個空闁讓孩子玩,
用自然材質的玩,及很多的想像力
*提供孩子玩,可以探索的玩具
*世界不是塑膠世界,是真實的環境
*為孩子準備一個空間,是大人先準備好的
*父母的原則:
1.愛自己的工作,會讓孩子從裡到外的學習到生命的特質
2.說到做到的原則,如不看電視,天準時上床睡覺,
早睡早起(用行動表現)
早睡早起(用行動表現)
3.睡前故事à越具像越好,故事回應可以引導孩子
消化一天的事
消化一天的事
*電腦.電視對孩子是無法消化的
*人多的地方,無法讓孩子消化吸收,
如看到媽媽的表情的持續的,電視螢幕刺激的換影像,
對孩子的眼神不好 眼神無法真實,說話聲音也不真實
*盡量讓孩子與真人學習,不是機器的學習
*想像力從真人中學習,機器的學習 阻礙孩子的學習發展.
大新華德福
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